La creación de una comprensión compartida, un desafío para el liderazgo descentralizado y la autonomía docente

Resumen

el presente texto intenta desarrollar una aproximación entre la filosofía de mando tipo misión y la identidad profesional docente, procurando establecer una relación de interdependencia entre ellos, de- terminada por las condiciones del mundo contemporáneo. Se desarrolla tanto la noción de configuración como el concepto de identidad bajo una perspectiva que considera la articulación compleja de factores epocales. Finalmente se exponen las características del paradigma praxiológico y su concepción de currí- culum, para intentar vincular la investigación-acción con la idea del quehacer del profesor-investigador como respuesta a las exigencias que impone la contemporaneidad.